Martes 28 de Junio del 2016

El día de hoy vimos el tema "Proposiciones y Valores de Verdad".  Vimos que es una proposición, expresiones no proposicionales, enunciados abiertos, proposición simple, proposicion compuesta, y los conectivo lógicos los cuales incluyen: conjunción, disyunción, condicional, bicondicional y negación. 

Hicimos el ejercicio 7 que fue colocar 5 ejemplos de proposiciones, no proposiciones y de conectores lógicos. Aparte hicimos el ejercicio 8 de las páginas 25-27. Esto fue nuevo para mí, ya que nunca vi esto en el colegio, fue un tema que no me explicaron. Al principio tenia miedo de que fuera a ser muy difícil pero me di cuenta que en realidad es muy fácil, pensé que era difícil porque muchas personas me lo habían pintado tapan difícil, pero fue todo lo contrario.Para que se facilite es necesario solo saberse bien la tabla de verdad.

Hoy el licenciado Harry si nos dejo tarea :( ya que el viernes hay feriado, y ya quedan pocas clases antes del examen final, entonces para no atrasarnos en el contenido, nos dejo una tarea, la cual está muy fácil. 

Este tema me gusto bastante, es algo que comprendí bien y rápido. Vendrán ejercicios parecidos en el segundo examen parcial. En el cual espero que me vaya muy bien!!!

Lunes 27 de Junio del 2016

El día de hoy no vimos un tema nuevo, o alguna nueva estrategia. 

El día de hoy en clase realizamos el segundo juego, el cual fue "tangram", este consiste en siete piezas, y hay que armar una figura utilizando las siete piezas. Teníamos que imprimir 10 copias de las figuras. Durante el tiempo de clase el licenciado Harry nos dijo que por lo menos teníamos que armar 5 figuras. Yo logre armar 8 en tiempo de clase, así que solo tengo que realizar 2 más figuras más en casa. 

Algo chistoso que nos paso con mis compañeros fue que sacamos copias de un tangram incorrecto, el cual tenía una pieza diferente al correcto, y las piezas nuestras eran más grande de lo normal. Entonces nos costo armar las figuras un poco, pero al final nos las arreglamos para poder hacerlo. Este juego me gusto, ya que fue más fácil armar las figuras. Pudimos buscarlas en internet y así fue más fácil armarlas.

Creo que este fue el último juego que haremos en este interciclo. 

Viernes 24 de Junio del 2016

El día de ayer fue la primer y única prueba coordinada que tendremos en el ciclo, la tuvimos en el horario de la clase, de 8:40 a 10:10, esta prueba duro 45 minutos. No me fue tan bien como esperaba ya que saque una calificación de 73.33 puntos de 100 lo cual equivale 3 puntos de 5. 

Lo que saque malo fue un problema de ecuación de primer grado, y lo de los razonamientos (inductivo, deductivo y analógico). Después todos los problemas los tuve buenos. 

Estas pruebas no me gustan nada nada, pero son necesarias para que puedan evaluar a los estudiantes.

Gracias a Dios en interciclo solo se hace 1 prueba y no 2!!!! 

Jueves 23 de Junio del 2016

Este día en clase vimos la estrategia de "aplicación de gráficas". Como siempre el licenciado Harry nos explicó el tema y dio varios ejemplos. Este tema esta bastante interesante, me gusto mucho esta estrategia. 

Realizamos 15 ejercicios en clase, que consistían en una gráfica y varias preguntas en relación a ella, la mayoría de las preguntas eran sobre porcentajes. Estos ejercicios estuvieron muy fáciles, y se realizaban rápido. Lo que me costo fue que en algunas gráficas no habían números en el eje Y o X entonces calcular era lo que me costaba, pero todo lo demás lo pude hacer muy fácilmente. 

Esta ha sido una de las estrategias que más me ha gustado. En esta clase aprendi sobre una nueva gráfica, la cual le llaman "de telaraña" en la cual se pueden visualizar 3-4 elementos en ella. Pienso que esta gráfica me servirá mucho en mi carrera la cual es Mercadotecnia y Publicidad, esta me servirá para hacer encuestas de un producto o algo por el estilo.

Espero que vengan varias gráficas en el segundo examen parcial, porque están bonitas y fáciles. Pero si hay que interpretar bien las gráficas. 

Martes 21 de Junio del 2016

El día de hoy seguimos realizando los ejercicios del día de ayer. Estos problemas estaban más difíciles Me costaron mucho realizarlos, estaban muy difíciles. Y como en las clases pasadas fue con la misma dinámica de hacerlo. 

En esta clase me tocaba pasar al frente a realizar el problema numero 22, pero como estos ejercicios estaban tan largos ya no dio tiempo a que pasara a hacerlo al frente al pizarrón. 

Algunos que pasaron al frente a hacer los ejercicios, los hicieron mal entonces el licenciado los corrigió. Un problema que estaba mal redactado o que no tenia solución fue el número 11, que consistía en unas monedas. Ese al final el licenciado dijo que no tenía solución, porque el trato de hacerlo con varias ecuaciones y no pudo. Ese fue el único problema que no tenía solución. 

Espero que en el parcial y en la prueba coordinada no vengan tantos problemas de esta estrategia, porque me cuesta bastante plantear la ecuación, necesito practicar bastante.

Esto fue todo lo que paso el día de hoy, así que ya no hay más que escribir!!

Lunes 20 de Junio del 2016

El día de hoy vimos la novena estrategia la cual fue "resolver una ecuación de primer grado". La estrategia de utilizar una ecuación de primer grado para resolver un problema es muy importante, porque muchos problemas de las ciencias, la economía, las finanzas, la medicina y de otros campos se pueden plantear en términos de una ecuación. Y una ecuación es un enunciado que establece que dos expresiones son iguales, en ella se incluyen términos conocidos, variables o incógnitas y signos de operación y agrupación. 

Como en todas las clases realizamos unos ejemplos junto con el licenciado. Y después nos puso a trabajar en los problemas de las páginas 73-77, con la misma dinámica de la clase pasada. Y si no terminamos hoy los problemas asignados mañana los terminaremos en clase. Y los que tenían los pares tienen que copiar los impares y los que tenían los impares deben copiar los pares.

La verdad no avance mucho en los problemas, porque había otro ejercicio antes que los problemas y ahí se me fue la mayoría del tiempo. Solo me dio tiempo de hacer dos problemas. Espero que mañana si me de tiempo de terminar, porque no quiero traer tarea a mi casa. 

Este tipo de problemas me cuesta un poco, nunca he sido buena en buscar valores de variables o de plantear la ecuación para resolver el problema. Pero espero que con estos ejercicios mi mente se agilice más y se me haga más fácil. Y tengo que practicar más estos problemas para que en el parcial me vaya bien!! 

Viernes 17 de Junio del 2016

Ese día en clase terminamos los ejercicios de la clase pasada. Pasaron algunos compañeros al frente a realizarlos. Al momento de ver las respuestas, me di cuenta que tenia todos los problemas correctos y me sentí muy satisfecha. 

En ese momento el licenciado dijo que los alumnos que habían hecho los ejercicios pares tenia que realizar los impares y viceversa. Al final todos tendríamos que tener todos los ejercicios, tanto pares como impares en nuestro cuaderno. Con estos problemas, llegamos a el ejercicio número 3. 

Esta clase se paso rapidísima, ya que haciendo este tipo de problemas el tiempo no se siente, porque uno esta ocupado trabajando en algo. 

Y con esta clase, terminamos de ver la estrategia de proporcionalidad y porcentajes. 

Jueves 16 de Junio del 2016

Ese día en clase vimos una estrategia más la cual fue "Proporcionalidad o Porcentajes". Para el uso de esta estrategia se necesitan conocer ciertos conceptos fundamentales. Como la razón que es el resultado de comparar dos cantidades y será siempre un número real. También la proporción la cual se le denomina proporción a la igualdad de dos razones. Y por último el porcentaje, el porcentaje es una razón en la cual el consecuente es 100. La razón representa un porcentaje. 

El licenciado Harry nos explicó cada concepto realizando algunos ejemplos de la página 65, hicimos el número 1. La dinámica de estos ejercicios fue la siguiente, todos los alumnos que tienen como segunda cifra impar de su carne realizaron los ejercicios impares, y los que tenían la segunda cifra par realizaron los ejercicios pares. Y los que tenían como segunda cifra un 0 realizaban los pares también. En mi casa que mi carne es 1001616, tuve que realizar los ejercicios pares. 

Hice los ejercicios 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22 y 24 de las páginas 65-67. Sentí muy fáciles estos problemas, pero debo de admitir que si hubieron como 3 o 4 que si no supe como hacerlos, porque no entendía lo que tenía que hacer, pero un amigo me ayudo y explico los problemas y con esa ayuda ya pude realizarlos. 

Esta estrategia puede ser muy útil, ya que es una estrategia que podemos usar diariamente en casos que se nos presenten. Es una estrategia con un uso más común. 

Esta estrategia ya viene incluida en el segundo parcial. 

Martes 14 de Junio del 2016

 El día de hoy en clase no hicimos ejercicios del libro o vimos tema nuevo. Hoy lo que hicimos fue un juego llamado Goki, el cual consiste en armar unas figuras utilizando 10 piezas. El licenciado subió al portal dos documentos uno contenía las figuras que podamos armar y el otro contenía las 10 piezas para armar las figuras, estos documentos los tuvimos que llevar impresos a la clase. El primer documento se imprimió una vez y el segundo documento se imprimió 5 veces.
El licenciado Harry nos explicó que teníamos que armar cinco de las figuras que estaban en las hojas y los teníamos que hacer utilizando las 10 piezas, teníamos que usar todas, no podíamos dejar una fuera o cortar alguna y colocarlos donde podía faltar alguno pieza.
Me pareció una actividad muy dinámica y divertida. Yo si pude realizar las 5 figuras en el tiempo determinado por el licenciado. Hacer esto se me hizo muy fácil, ya que soy una persona que se le facilita visualizar este tipo de cosas, y porque soy una persona abstracta.
Tuve compañeros que en el tiempo que tuvimos no pudieron realizar ni una sola figura o solo pudieron hacer dos o tres.
Espero que hayan más actividades como estas en lo que queda de clases, o que realicemos más juegos. Me entretuve mucho cortando, armando y pegando.

Viernes 10 de Junio

El día de hoy vimos la estrategia número 7, la cual es "Resolver un problema equivalente", la cual consiste en que varios problemas se pueden resolver al visualizar un problema equivalente. Esta estrategia consiste en comparar el problema con otro parecido, cuya solución se conoce o es más fácil de resolver y relacionarlo con el nuevo problema.

En esta clase no realizamos ejemplos como en las clases anteriores, si no que nos fuimos directo a realizar los ejercicios. Trabajamos las páginas 133,134 y 135, los ejercicios 2,3,6,8,9 y 11.1. Estos ejercicios me gustaron mucho ya que fueron fáciles, los que más me gustaron fueron el 2 y 3 los cuales eran de unir los puntos sin que las lineas se toparan entre si o sin omitir alguno de los puntos. Los que no entendi muy bien fueron los problemas de los relojes de arena :(. Y el sudoku me quedo en la primera vez que lo hice. En el colegio me ponían a hacer muchos sudokus para agilizar mi mente, entonces para mi fue fácil realizarlo, aunque no me gustaba hacerlos pero al fin de cuentas me funcionó. 

Esta clase fue más corta de lo normal, ya que hicimos menos ejercicios en relación a esta estrategia. 

Jueves 9 de Junio del 2016

El día de hoy vimos la sexta estrategia la cual fue "Hacer un diagrama o un dibujo". Y esta dice que en la MAYORÍA de problemas es útil dibujar un diagrama o esquema, e identificar en ellos datos e incógnitas del problema. En la figura se colocan todos los datos conocidos que da el problema y los datos que se pretende encontrar, esto nos ayuda a tener una mejor idea y visualización de lo que el problema pide.

Hoy en clase como siempre realizamos ejemplos y ejercicios de la página 127 y 128, realizamos los ejercicios 1,3,4,6,8,9,10,11,12 y 14. Esta estrategia es más fácil, creo que es la más fácil que hemos visto, ya que nos permite ver gráficamente el problema, esta estrategia me gusto mucho porque yo soy una persona que hace muchos dibujos o cosas así para poder entender ciertas cosas. 

Los problemas de hoy tenia que ver con piezas de madera, como cruzar un río, en que días se llenaba un estanque o con quien estaba casada una persona, fueron problemas fáciles de entender. El problema que talves me costo mas entender o saber como hacerlo fue el del hombre, el repollo, la cabra y el zorro, una compañera de clase tuvo que explicármelo porque sola no pude hacerlo :(.

Algo que me pareció muy chistoso fue un comentario que hizo el licenciado Harry en relación a este mismo problema el dijo: "hubiera sido mas divertido si hubiera sido una zorra", ese comentario me hizo reír bastante y fue algo que a toda la clase le causo gracia. 

Espero que vengan más de estos problemas en el parcial, porque están muy fáciles para resolver con esta estrategia.

El tiempo siempre se pasa muy rápido cuando tenemos que hacer, y eso me gusta porque no se vuelve una clase pesada y aburrida. 

Martes 7 de Junio del 2016

El día de hoy en clase vimos la quinta estrategia, la cual fue trabajar hacia atrás. Esta estrategia consiste en que, a partir del dato final o la solución, ir pensando hacia atrás, paso a paso, hasta llegar a los datos originales. Se precede a recorrer la secuencia de pasos al contrario para ir de los datos conocidos a la solución. 

Unos tips que el Licenciado Harry nos dio para poder resolver los problemas, fue que cuando decía que sumaba lo pasábamos al contrario entonces restaba, cuando decía elevar al cuadrado se sacaba la raíz cuadrada, cuando se multiplicada se dividía y así consecutivamente. 

El día de hoy trabajamos las páginas 121-124 los ejercicios 2,3,5,6,7,8,10,12,21 y 23. Esta estrategia es la que más me ha gustado hasta ahora, ya que la he entendido bien y pude realizar todos los problemas asignados. Está estrategia me gusto porque la sentí bastante simple. En los problemas de hoy lo que hicimos para resolverlos fue crear una tabla con los pasos, final, operación, e inicio. Y empezábamos el problema de atrás para adelante y así íbamos llenando la tabla y haciendo las operaciones que decía el problema. El problema que me gusto y que estuvo fácil de resolver fue el número 12, el cual dice así: "Yo tenía una colección de piedras, si regalé la mitad de mi colección a mi prima, luego di 10 a mi hermano pequeño, regalé la mitad de la cantidad de piedras que di a mi hermano pequeño a mi mamá, me sobraron 5 piedras. ¿Cuántas tenia al inicio?. Y al realizar la tabla y hacer las operaciones, llegué a la conclusión que tenía 40 piedras al inicio. 

Esta estrategia nos explico el licenciado que nos podría más adelante servir para realizar inventarios. 

Como siempre el tiempo se paso súper rápido, pero pude terminar todos mis ejercicios. 

Lunes 6 de Junio del 2016

El día de hoy en clase vimos una cuarta estrategia llamada "Utilizando un cuadro o diagrama". En muchos problemas es útil colocar los datos del problema en un cuadro o una lista, e identificar en él los datos e incógnitas del problema. 

Además realizamos ejercicios para poner en práctica esta estrategia. Realizamos los ejercicios 1,2,4,6,8,9,16,18,20 y 21 de las páginas 113-116. Estos fueron unos problemas un poco confusos para mí, pero al final realizando un cuadro o una lista pude realizarlos. Los últimos tres no los termine en clase porque ya no me dio tiempo, así que los termine en casa. Tengo un poco de temor de que en el examen parcial no me de tiempo de realizar todos los problemas, ya que soy una persona que se toma su tiempo para hacer las cosas, más si son de este tipo. 

Esta es una de las estrategias que más me ha gustado de las cuatro que hemos aprendido, ya que siento que facilita la manera de resolver el problema, porque uno lo ve de manera gráfica. 

Hubo algunos problemas que llegaba a la respuesta, pero sin usar la estrategia dada, entonces el licenciado nos dijo que teníamos que hacerlo con una tabla o lista y que en el examen parcial tendría que ser de la misma manera. 

Por ejemplo, un problema que lo resolví sin tabla o lista fue el número 6, que pedía en calcular en que fecha terminaría Gerardo en leer un libro de 90 páginas. Pero después tuve que realizar la tabla para comprobarlo.

El tiempo se paso muy rápido el día de hoy. 

Viernes 3 de Junio del 2016

En esta clase sentí que el licenciado no explico tan bien la estrategia nueva como las anteriores, tal vez porque es más sencilla, pero creo que se debería de explicar de una mejor manera. El licenciado empezó la clase, obviamente diciendo cual era la siguiente estrategia por ver, y realizo dos ejemplos que están en el libro. 

El día de hoy vimos una tercera estrategia, la cual es "buscar un patrón". Esta estrategia dice que algunos problemas pueden resolverse cuando se identifica en ellos un patrón que se repite. El patrón puede ser numérico o algebraico. Y cuando se distingue alguna regularidad o repetición, se tendrá la solución al problema. Hay un patrón establecido por Karl F. Gauss, el determino que este patrón, él observó que eran 50 pares de números que sumaban 101. De modo que la suma de todos los números debía de ser 50x101= 5,050. 

En relación a esta nueva estrategia realizamos unos ejercicio de la página 105, los cuales fueron de la 2-12. Esta vez fueron menos problemas pero eran con patrones un poco largos de resolver. Los patrones son más prácticos en mi opinión. Algunos problemas no costó resolverlos, pero hubo algunos que si me costaron un poco más. 

Siento que mi mente ya esta trabajando mejor en relación con estos problemas, ya está mas agilizada para resolverlos. Siempre hay dificultades, pero analizando, entendiendo y haciendo el problema se van las dificultados. 

Jueves 2 de Junio del 2016

Este día en clase realizamos otros ejercicios en los cuales en mi opinión se requirió pensar más. Hicimos los ejercicios de la página 100 de la 5-17 todas.

En estos problemas utilizamos la estrategia de considerar un problema más simple. Me gusto más esta estrategia para resolver el problema que la estrategia de ensayo y error ya que esta estrategia facilita la manera de resolver el problema. 

He investigado y el tipo de estos problemas sirven para agilizar la mente, y hacer que funcione más rápido, así para cuando en la vida real estemos enfrentando un problema, nuestra mente este ya agilizada y podamos resolver rápido estos problemas. 

Los problemas que tuvieron más dificultad para mi fueron lo de los círculos, en los triángulos y que al momento de sumar los dígitos en los círculos tenían que dar la misma suma en los lados de el triángulo. Estos fueron los problemas en los cuales me detuve más tiempo. Espero que en el examen parcial no vengan tantos problemas así, porque tengo miedo a que no me de tiempo a realizarlos todos. 

Pero en general, la clase estuvo bien, no se sintió el tiempo.